Et quand Nistounette s'y met...

Nistounette commence à prendre sa place dans la classe. Elle a presque 2 ans, et je lui ai fait quelques présentations de Vie Pratique. Mais le grand but du moment est surtout l'apprentissage des règles de base de la classe : ranger quand on a sorti quelque chose, ne pas faire de bruit, ne pas faire n'importe quoi avec le matériel. Tout un travail, qui va demander du temps !

Sommaire des mathématiques en 3-6 ans (et un peu plus)

INTRODUCTION AUX NOMBRES DE 1 À 10

Barres Numériques

Chiffres Rugueux

Barres Numériques et Cartes

Boite des Fuseaux

Le Concept du Zéro

Cartes et Jetons

Les Haricots

Memory des Nombres

GUIDER LA PROGRESSION DE L'ÉCRITURE DES NOMBRES

Sur ardoise

Sur cahier

SYSTEME DECIMAL

Introduction au Système Décimal avec les Perles

Introduction au Système Décimal avec les Cartes

Formation des Nombres (Cartes et Perles)

Le jeu de la Banque

Opérations du Système Décimal

Addition (statique et dynamique)

Soustraction

Multiplication

Division

Division Longue

Le jeu des Timbres

Le jeu de la Dot

Problèmes

COMPTER

11 – 19 avec les Perles

11 – 19 avec les Tables de Seguin

11 – 19 avec les Perles et les Tables de Seguin ensemble

10 – 99 avec Seguin et Perles ensemble

La Chaîne de 100 et la Chaîne de 1000

Skip Counting

MEMORISATION

Addition :

Le Serpent de l'Addition

Le Tableau de l'Addition avec Tables de Contrôle 1 et 2

Graphiques 3, 4, 5 et 6 (aveugle)

Soustraction :

Le Serpent Négatif

Tableau de la soustraction avec Table de Contrôle 1

Graphiques 2 et 3 (aveugle)

Multiplication :

Plateau à trous

Tableau de la Multiplication avec Tables de Contrôle 1 et 2

Graphiques 3, 4, et 5 (aveugle)

Division :

Plateau à Trous

Graphiques 1 et 2 (aveugle)

PASSAGE A L'ABSTRACTION

Petit Boulier (Addition et Soustraction)

Wooden Hierarchy Material

Grand Boulier (Multiplication)

Division Longue (éprouvettes)

FRACTIONS

Introduction Sensorielle

Introduction Mathématique

Addition avec Dénominateurs

Soustraction avec Dénominateurs

Multiplication d'une Fraction par un Nombre Entier

Division d'une Fraction par un Nombre Entier

Du côté des CE...

Le travail se "libéralise". Après un trimestre de travail plus dirigé, les enfants commencent à prendre un peu plus d'autonomie. Je conserve mes plannings hebdomadaires mais j'ai innové depuis la rentrée avec ces feuilles de suivi quotidien. 

Les enfants notent au fur et à mesure leur travail, et ce qu'ils en pensent. Ainsi, il reste un certain nombre de choses "imposées", et d'autres plus libres.

Pitch se tourne d'avantage vers le matériel, qui le rassure par son aspect ludique et son autocorrection.

Mabelle alterne fichiers de travail et matériel. Ici, avec le puzzle de l'Europe.

Puis, voici un moment étonnant, où elle invente elle-même un problème, et le résoud consciencieusement sur son cahier !

Travail de Risette (CP)

Le grand objectif est tout de même l'acquisition de la lecture. Tous les matériels de français qu'elle utilise tendent vers ce but. Mais il y a aussi bien d'autres choses qui l'attirent dans la classe, des très facile comme des moins, voilà un petit aperçu :

Les réglettes cuisenaire : comparaison, association. Je n'arrive pas à faire du travail structuré avec ce beau matériel, car le matériel Montessori est déjà tellement riche ! Mais j'ose croire que toutes ces petites manipulations renforcent sa compréhension des nombres.

Les tables de Séguin. Ma bichette a beaucoup de mal à retenir les noms, j'ai décidé de passer à l'association des deux en espérant qu'elle finira par les savoir. Cela n'a pas posé problème étant donné qu'elle avait très bien compris le principe. 

D'ailleurs, je me souviens de Pitch au même âge qui avait eu exactement le même problème et avec qui j'avais agi de la même manière...

Les livrets rouges de conjugaison : à ce stade, il ne s'agit pas vraiment de conjugaison, mais plutôt d'un prétexte supplémentaire pour lire !

Enfin, un peu d'écriture sur cahier effaçable (elle a horreur de l'écriture sur cahier).

Déterminer le temps d'un verbe

Je commence par écrire des phrases sur des bandes de papier. Chacune est numérotée en haut à droite, pour le contrôle de l'erreur. Ce matin, Pitch a étudié deux phrases :

Les fleurs s'ouvriront au printemps.

Le hibou hululait dans la forêt.

Il dessine les symboles de nature des mots qu'il connaît (les mots dont il ne connaît pas la nature sont entourés).

Puis il se pose la question : que fait-on ?

Et tout de suite après : qui est-ce qui ... ?

Et il découpe sa phrase au fur et à mesure pour poser les mots au bon endroit.

Ensuite il se pose la question : par rapport au moment où j'en parle, est-ce que l'action se passe au même moment ? avant ? après ? En fonction de la réponse, il posera les mots sur les affiches suivantes :

Présent : l'action (le rond rouge qui représente le verbe) est au dessus de ce dont on parle (le triangle noir qui symbolise le nom)

Futur : l'action se situe après ce dont on parle.

Imparfait : l'action se situe avant le verbe, et dure longtemps : cela est signifié par des hachures sur la ligne du temps verte, en dessous du rond rouge de l'action (vous comprenez ?)

Passé simple : idem, sans les hachures : l'action est soudaine et brève.

Donc, après avoir déterminé le temps du verbe, Pitch pose les mots au bon endroit sur la fiche...

... écrit le résultat dans son cahier...

... et se corrige, grâce à un petit carton sur lequel j'avais noté les réponses !

J'ai fabriqué mes affiches en faisant du découpage-collage-plastification. Je vous les scanne dès que possible.

Travail du jour

Malgré les microbes, les enfants ont réussi à assurer deux jours d'école sur quatre. Ils sont bien courageux ! Voilà quelques images du travail d'aujourd'hui et de la semaine dernière.

Mabelle détermine le temps des verbes grâce aux fiches des temps (j'en parlerai bientôt)

Nistoun fait du graphisme sur ces cahiers effaçables.

Risette place les réglettes cuisenaire sur les moules selon des schémas étudiés... un petit travail sans effort pour se détendre !

Enfin, les livrets rouges de conjugaison qu'elle reprend beaucoup ces temps-ci !

2012

Bon, je sais que je ne vais pas faire dans l'original !!

J'aimerais vous dire que je vous souhaite une année 2012 pleine de bonheur et d'espérance.

Je souhaite pour ma part réussir à alimenter un peu plus souvent mon blog cette année... ;-D

J'ai aimé en 2011 la nouvelle orientation qu'a pris notre vie, et je ne changerais pour rien au monde. J'aime entrer le soir dans la classe pour ranger un détail, respirer les mille odeurs qui s'en dégagent, admirer une silhouette ou un découpage fait entre deux temps de travail... Et le regard lumineux (bien qu'un peu fiévreux) de mes enfants m'aide à avancer ce bout de chemin en gardant confiance en moi et surtout en eux.

Car pour nous 2012 a rimé cette année avec fièvre et microbes...

(comment ça, ça ne rime pas ??!!)

Nous sommes pour l'instant en pré-convalescence, autant dire que j'espère avoir une semaine de travail normale mais que je ne m'attends pas non plus à un miracle !

Tschüss !