Les suffixes

Nous travaillons les suffixes avec les alphabets de couleur.

J'ai écrit une liste de mots de la même famille sur un carton, accroché sur une étagère.

Nous déplions un tapis, installons la boîte de l'alphabet noir et du bleu (qui sont dans la même boîte, en attendant que maman se dépêche d'en fabriquer une autre...), et commençons à écrire le premier mot (jardin) en noir. Pour cela il faut se lever, et retenir l'orthographe du mot de l'étagère au tapis...

Puis, je demande à Mabelle d'écrire le deuxième mot : jardinier. Je lui fais remarquer qu'il y a une partie qui reste la même. Donc pour mieux voir la partie qui change, nous allons l'écrire en bleu (ier).
Je lui demande ensuite de terminer la liste en utilisant les deux couleurs.

Il ne me reste plus qu'à placer du vocabulaire sur ces notions : radical, suffixe. Le radical c'est la partie qui est en noir et qui ne change pas, et le suffixe c'est la partie bleue, qui est différente à chaque mot.

Demain et les jours suivants, j'ajouterai sur l'étagère des listes de mots à travailler.

Après la classe du vendredi, c'est la préparation de la semaine suivante

Au moment du bilan de chaque enfant, j'ai rangé toutes les fiches travaillées dans un porte document, avec le bilan de la semaine passée. 

Je commence par préparer mes programmes pour la semaine pour les CE1 et CE2.

Je sais à peu près où se dirige chaque enfant, c'est donc avec ce bilan annuel en tête que je prépare un travail en grammaire, vocabulaire, conjugaison, analyse, orthographe, poésie, littérature, puis algèbre, calcul mental, géométrie, et enfin histoire, géographie, sciences et anglais qui sont communs aux trois niveaux primaires. Avec mon tableau tout prêt à remplir et les nombreux matériels et manuels dont je dispose, cela se fait assez vite.

Ensuite, je dois préparer les portes documents des enfants, qui sont en réalité une chemise cartonnée dans laquelle j'ai fixé 4 feuilles plastique. Ainsi, ils retrouvent leur travail facilement et savent parmi quoi choisir. Je leur ai fait remarquer que quand ils choisissaient, ils avaient intérêt à commencer par ce qu'ils aiment le moins, comme ça à la fin de la semaine, il ne leur reste plus que des activités qui leur plaisent, et j'ai déjà observé mes deux grands agir ainsi. 

Dans ces porte-documents, donc, je prépare chaque travail : photocopier la leçon pour la lire ensemble et la coller sur le cahier de leçon, imprimer les exercices le cas échéant (pas dans toutes les matières, cela dépend du support), ou encore écrire sur une petite carte le manuel à travailler et les numéros des exercices à faire.

J'imprime également le programme de la semaine, que je glisse dans une feuille plastique, au dos de l'emploi du temps hebdomadaire.

Il me reste ensuite à préparer le programme de Risette. Pour cela, je prend son cahier de textes, et je relis ce qu'elle a fait dans la semaine. Puis, je note jour par jour ce que je voudrais qu'elle travaille la semaine suivante. Pendant les séances de travail, je noterai d'une petite croix ce qui aura été effectivement fait.

Et voilà ! Nous sommes prêts à redémarrer, et je sais que je n'aurai rien de plus à préparer pendant la semaine !

Enfin, presque, car il me faudra chaque soir actualiser les images pour le journalier de Risette... mais on en parlera une autre fois.

Ecriture spontanée

Bien que j'aie une petite idée de la source d'inspiration, ma Risette était très fière d'avoir réussi à écrire ces trois phrases ! Petit à petit, le geste s'affirme, les lettres commencent à ressembler à quelque chose...

Ma boîte de lecture

Une grande boîte de bricolage, avec plein de petits casiers, est placée en haut d'une étagère. A l'intérieur, tout plein de petits trésors amassés au fil du temps, dans les playmobils ou autres petites bricoles.
Je sors un casier, et c'est à Risette d'écrire les mots, s'auto-corrigeant avec les billets de contrôle.

La boîte du "ch"

Programme CE1 semaine 5

Français	En orthographe	et, est exercices du cours sainte anne dictée muette n°
	En grammaire	L'article la librairie des écoles p 40-41 n° 1 2 4 5
	En conjugaison	Le présent des verbes en -er « tout le programme » p 18
	En vocabulaire	les synonymes et les contraires « tout le programme » p 27
	En analyse	Analyser un nom → 5 noms à analyser par jour
	En dictée	Etape n°3
	En poésie	L'automne Victor Hugo
	En littérature	Un extrait de roman « tout le programme » p 20 finir la fiche de lecture
Maths	Méthode de Singapour	Cours p 28 à 30 Exercices 11, 12
	En géométrie
	En calcul mental	P 274-304-324-325 (addition, multiplication, soustraction)
Anglais	Je parle anglais avec Léo leçon 2 : Welcome to London ! Fiche de vocabulaire des mots connus
Histoire	La Préhistoire – lecture et discussions (deuxième partie)
Géographie	La France : les grandes villes.
Sciences	La grenouille

Programme CE2 semaine 5

Français	En orthographe	et, est exercices du cours sainte anne dictée muette n°
	En grammaire	L'article la librairie des écoles p 42-43 n° 1 2 5 6
	En conjugaison	Passé – Présent - Futur « tout le programme » p 15
	En vocabulaire	les synonymes « tout le programme » p 37
	En analyse	Analyser un nom → 5 noms à analyser par jour
	En dictée	Etape n°3
	En poésie	L'automne Victor Hugo
	En littérature	Un extrait de roman « tout le programme » p 20 finir la fiche de lecture
Maths	Méthode de Singapour	Cours p 28 à 33 Exercices 10, 11, 12
	En géométrie
	En calcul mental	P 274-304-324-325 (addition, multiplication, soustraction)
Anglais	Je parle anglais avec Léo leçon 2 : Welcome to London ! Fiche de vocabulaire des mots connus
Histoire	La Préhistoire – lecture et discussions (deuxième partie)
Géographie	La France : les grandes villes.
Sciences	La grenouille

Matinée "détente"

Vendredi dernier, toute la famille s'est levée du pied gauche... l'orage qui a éclaté en fin de journée a expliqué cette mauvaise ambiance du matin.
Toujours est-il qu'envisager une matinée de travail dans ces conditions là semblait presque impossible.

J'ai donc proposé aux enfants de travailler essentiellement avec le matériel (en général il y a souvent des exercices sur cahier). Ça a marché ! Motivés par l'impression d'être en récréation, ils se sont mis au travail avec entrain, s'entraidant, se concertant, puis repartant avec autre chose pour un travail plus personnel. Une ambiance comme on les aime. Je ne sais pas si je pourrais faire ça tous les jours, mais je dois avouer que cette matinée là m'a bien plu, à moi aussi...

Je suis surprise de l'engouement pour les dictées muettes, et moi qui pensait les deux aînés trop grands, je réalise ma grossière erreur... voilà qui m'ouvre des possibilités.