Les fiches à encoches

Pour travailler la conjugaison, on va présenter à l'enfant des petites fiches avec lesquelles il va apprendre les terminaisons des verbes aux différents temps.

Pour cela, il utilise des étiquettes en forme de flèche sur lesquelles sont inscrites des verbes à l'infinitif. Il les insère dans les encoches des fiches, afin de cacher la terminaison de l'infinitif, et de voir apparaître le verbe conjugué.

Il peut ainsi se réciter les terminaisons, et on pourra lui proposer de les écrire sur les fiches effaçables de Participassion (comme sur la photo), dans un cahier de conjugaison...
Enfin, on pourra proposer toutes sortes d'exercices plus classiques type Bled.

Pour télécharger les fichiers :
fiches à encoches du 1er groupe
fiches à encoches du 2ème groupe
verbes

Encore de la conjugaison

Après le travail sur fiches effaçables, voilà le cahier de conjugaison. L'idée vient d'anciens souvenirs d'école, où notre professeur d'espagnol nous avait fait confectionner un cahier où nous avions écrit (presque) tous les verbes existant en espagnol, à tous les temps ! Cela a vraiment bien structuré pour moi la conjugaison.

J'ai adapté cette pratique à notre classe, avec une exigence un peu moindre : il y a une liste définie de verbes à conjuguer, à l'indicatif pour l'instant, le but étant d'en faire le plus possible pour mieux les retenir...

Nous avons donc commencé un cahier séparé en trois intercalaires, verbes du 1er, 2ème et 3ème groupe. Les enfants écriront pour l'instant les verbes à l'indicatif, aux temps simples et composés.

Sur la première page, des étiquettes du même style que celles de Participassions, mais adaptées à nos temps. Les enfants font une croix à chaque fois qu'ils ont écrit un temps.

Les livrets rouges de conjugaison

Dans un premier temps, il va s'agir d'un matériel d'aide à la lecture. L'enfant en est à la "globalisation" du mot, c'est à dire qu'il a dépassé le stade du déchiffrage pour arriver à comprendre le mot entier. Il a peut être 5 ans, 5 ans 1/2, ou plus. Ce matériel lui permet de lire (tout est prétexte à lire !) et également de se concentrer sur les petits détails qui changent d'un mot à l'autre. Indirectement, il s'habitue peu à peu aux différentes terminaisons qui composent la conjugaison.

Donc, l'enfant a sous les yeux la fiche de contrôle. Le mieux est de commencer par le verbe du premier groupe. Une petite présentation de chaque personne (je-tu-il-nous-vous-ils), et on laisse l'enfant installer les billets les uns en dessous des autres, en les lisant : je parle, tu parles, il elle parle...

Après cette première présentation, on laissera l'enfant s'entraîner avec les autres verbes. Toujours en mode lecture, et avec l'affiche de contrôle sous les yeux !


Le deuxième temps, plus tard (probablement 6-7 ans) demande à l'enfant de retenir ces conjugaisons qu'il a l'habitude d'observer depuis un moment. C'est là qu'il va utiliser d'autres matériels, tels les fiches à encoches, où il place le verbe dans une encoche et prononce à voix haute les terminaisons. En ce qui concerne les livrets rouges, j'ai pour ma part choisi de les lui faire écrire, car cela lui permet de travailler vraiment seul (question pratique, car je ne suis pas forcément disponible pour l'écouter !)
Cela nous amène donc à ça :

Par ailleurs, si vous voulez une vision bien complète, je vous invite à lire le billet de Libellule sur le sujet, ainsi que celui de Clo.

Sur le blog de la Châtelaine, un tuto de fabrication des livrets.

Vous trouverez ailleurs un moyen de les télécharger. Je vous propose tout de même mon fichier, au cas où. Les verbes / les fiches de contrôle. Les étiquettes font 3 x 5 cm, il faut donc prévoir 1 ou 2 mm en plus lors de la fabrication des pochettes ! (faites un test avant de vous lancer dans le découpage complet)

Voili, voilà ! J'espère que vous aurez ainsi tout ce qu'il vous faut ! Bon travail !!

Conjugaison - la suite

Après avoir travaillé un certain temps sur les livrets rouges de conjugaison, j'ai préparé ces fiches pour Pitch, tirées du site Participassions ("lettres et mots" - "conjugaison" - en descendant un peu "pour apprendre ou réviser la conjugaison"). J'en profite pour la remercier de tout ce qu'elle met à notre disposition !
Dans un premier temps, les livrets et l'affiche de contrôle sont installés. Pitch essaie de remplir sa feuille sans regarder, et corrige ensuite.

J'espère l'amener progressivement à davantage d'abstraction, et à avoir plus confiance en lui...

Déterminer le temps d'un verbe

Je commence par écrire des phrases sur des bandes de papier. Chacune est numérotée en haut à droite, pour le contrôle de l'erreur. Ce matin, Pitch a étudié deux phrases :

Les fleurs s'ouvriront au printemps.

Le hibou hululait dans la forêt.

Il dessine les symboles de nature des mots qu'il connaît (les mots dont il ne connaît pas la nature sont entourés).

Puis il se pose la question : que fait-on ?

Et tout de suite après : qui est-ce qui ... ?

Et il découpe sa phrase au fur et à mesure pour poser les mots au bon endroit.

Ensuite il se pose la question : par rapport au moment où j'en parle, est-ce que l'action se passe au même moment ? avant ? après ? En fonction de la réponse, il posera les mots sur les affiches suivantes :

Présent : l'action (le rond rouge qui représente le verbe) est au dessus de ce dont on parle (le triangle noir qui symbolise le nom)

Futur : l'action se situe après ce dont on parle.

Imparfait : l'action se situe avant le verbe, et dure longtemps : cela est signifié par des hachures sur la ligne du temps verte, en dessous du rond rouge de l'action (vous comprenez ?)

Passé simple : idem, sans les hachures : l'action est soudaine et brève.

Donc, après avoir déterminé le temps du verbe, Pitch pose les mots au bon endroit sur la fiche...

... écrit le résultat dans son cahier...

... et se corrige, grâce à un petit carton sur lequel j'avais noté les réponses !

J'ai fabriqué mes affiches en faisant du découpage-collage-plastification. Je vous les scanne dès que possible.

Le jeu de l'oie de la conjugaison

Un jeu téléchargeable -> ici
Règle du jeu : c'est un classique jeu de l'oie, pour lequel à chaque case, on doit tirer une carte pour savoir quel verbe conjuguer et à quel temps. On peut s'aider en utilisant les cartes-repères, imprimées recto-verso.
Pour l'instant, on est au niveau fin CE1, c'est à dire verbes du premier groupe, ainsi que être et avoir, au présent, futur, imparfait et passé composé.
1er temps (éventuellement CP pour les verbes au présent, et du début au milieu de l'année de CE1) : on demande le verbe à l'oral, le but étant de savoir différencier les temps et les personnes. On s'aidera des cartes-repère pour donner ou vérifier la réponse.
2ème temps (milieu de l'année) : On demande à l'enfant de ne pas utiliser les cartes-repères.
3ème temps (fin de l'année) : Cette fois il s'agit de donner l'orthographe exacte du verbe (dans ce cas je pense qu'il faut que les deux étapes précédentes aient été bien validées).
Bien sûr en ce qui concerne les niveaux, il ne s'agit que d'indication globales. Tout est à adapter en fonction de chaque enfant...

Un chouette jeu familial, où les plus grands aident les plus jeunes pour que l'intérêt soit général !

(maman joue aussi, et le petit avant-dernier lance le dé, bien sûr...)