CM1 - semaine 5

FRANÇAIS	En orthographe	le pluriel des noms se terminant par -au, -al ou -ail
	En grammaire	Présentation de la conjonction. Les fonctions. Phrase simple, phrase complexe
	En conjugaison	Le présent
	En vocabulaire	Les mots pour donner son avis
	En lecture	Le voyage d'Edgar
	En expression écrite	fiche n°5 : présenter un texte
	En dictée	dictée n°3 : phonologie de la lettre c
	En poésie	Apprendre la poésie
	En littérature	choisir un texte parmi les romans et l'étudier
MATHS	Méthode de Singapour	Exercices 9, 10, 11
	Montessori	La petite division. Les chaînes au carré : 8, 9. Le serpent négatif. Mémorisation de la multiplication. Mémorisation de la division.
	En géométrie	Les droites perpendiculaires
	En calcul mental	Drill : les tables de 5 et de 6.
CULTURE	Histoire	Les grandes invasions
	Histoire de l'art / Arts plastiques	Le Parthénon / Barbelés
	Géographie	Les petites villes et leur “pays”
	Sciences	Les histoires d'animaux. Nomenclatures.
	Anglais	Unit 2 lessons 1, 2, 3, 4

Un soleil de toutes les couleurs

Galère, cette dernière étape de la troisième boîte des couleurs !!

Tout mélanger sur la table...

Puis former un beau soleil !!


Bravo mon choupinou !

Ligne courbe, droite, brisée...

Un exercice dans le cahier demandait à l'enfant de comprendre ces notions. Nous avons sorti la boîte de géométrie, et essayé de refaire ces lignes, en les fixant avec des punaises. Rien de tel que la manipulation !

A retenir : pour l'étude de la géométrie, avoir toujours un plateau de liège, des punaises et du fil sous la main...

Lettres en pâte à modeler

Parmi les différentes manières de travailler les lettres, en voilà une qui est très plaisante pour l'enfant !

Mon Nistoun travaille en ce moment les lettres en pâte à modeler. Il forme un boudin, puis trace sa lettre - en s'aidant de la lettre rugueuse si nécessaire ! - et enfin, des petites syllabes qu'il déchiffre.

Pour l'étude de l'art...

J'ai beaucoup de chance, j'ai une conseillère talentueuse et en or !

Voilà ce que j'ai acheté sur ses conseils :

Le gros bouquin, "Histoire de l'art" de Gombrich, est un ouvrage de référence que j'ai acheté pour moi. Je me régale, il est très complet et facile à lire. Je l'avance au fur et à mesure des leçons que je fais aux enfants, en essayant d'avoir toujours un temps d'avance sur eux. C'est très enrichissant !

Le "manuel d'histoire des arts" de la librairie des écoles est celui que j'utilise comme base pour les leçons. Il est clair et abordable, une série de questions à la fin de chaque leçon permet de vérifier que les enfants ont bien tout compris. Les images sont très parlantes. Bref, je recommande, comme toujours, la Librairie des Ecoles !!

Ces fiches d'arts plastiques me permettent d'aborder toutes sortes de techniques (en ce moment, on est dans les points, vous avez remarqué ??!!). Ce sont ces fiches dont je vous mets une photo de temps en temps.

Gravières

La mémorisation de la soustraction

Prérequis :
Cette mémorisation se démarre après avoir présenté la soustraction avec les perles dorées, afin que l'enfant ait pris conscience de ce qu'est une soustraction. Il faudra aussi qu'il ait vu les premières tables de Séguin, mais c'était déjà une condition pour la mémorisation de l'addition.

Matériel :
Plateau de la soustraction et barres
Table des doigts renseignée, découpée, simplifiée
Table de contrôle
(photos un peu plus bas)
L'enfant doit avoir un carnet pour noter ses opérations durant son travail. On peut reprendre celui qu'on a prévu pour la mémorisation de l'addition. Pour ma part je leur fait marquer d'un petit signe entouré (+, -, x, :) au coin en haut de la page pour noter de quelle mémorisation il s'agit (l'enfant a souvent plusieurs mémorisations en cours : addition et soustraction, ou multiplication et division).
Toutes ces étapes doivent être présentées à l'enfant par l'éducateur. Il termine ensuite seul l'étape.

1ère étape

Nous avons besoin du plateau de la soustraction et de ses barres.

Dans un premier temps, l'enfant va s'entraîner à fabriquer des nombres avec les barres naturelles. 

Quand cela sera bien acquis, il utilisera les fiches et recopiera chaque opération sur son carnet, en la résolvant avec les barres naturelles, et les barres bleues. Cette étape est terminée quand toutes les fiches ont été faites une fois.

Il se corrige avec la table de contrôle.

2ème étape

Toujours avec le plateau et les barres bleues, l'enfant pioche des combinaisons découpées et les résous sur son carnet. Cette étape est terminée quand toutes les combinaisons ont été piochées une fois (l'enfant les serre dans un élastique au fur et à mesure de son travail).

3ème étape

Nous faisons toute la table de 9 et plaçons les barres rouges pour marquer le résultat. 

4ème étape

Nous demandons à l'enfant si nous aurions pu inverser les chiffres dans la combinaison. Non, 8-9, on ne peut pas le faire : on ne peut donc pas simplifier la table de contrôle comme pour l'addition.

5ème étape

 Avec les combinaisons découpées, et la table des doigts renseignée : l'enfant pioche les combinaisons, et les résous en lisant le résultat avec ses doigts. Il se corrige avec la table de contrôle. Cette étape est terminée quand toutes les combinaisons ont été piochées une fois.

6ème étape

 L'enfant pioche les combinaisons, trouve le résultat dans la boîte des résultats, et le place sur la table des doigts non-renseignée. Il se corrige avec la table des doigts renseignée. Cette étape est terminée quand toutes les combinaisons ont été piochées une fois.

7ème étape

 L'enfant fait le travail inverse : il pioche un résultat au hasard, et doit trouver sa place sur la table des doigts non-renseignée. Il écrit alors sur son carnet la combinaison à l'envers : 3 = 8 - 5. Cette étape est terminée quand tous les résultats ont été piochés une fois.

8ème étape

 L'enfant pioche tous les jetons d'un même résultat (tous les 5 par exemple) et les place sur la table des doigts non-renseignée. Il écrit les combinaisons au fur et à mesure sur son carnet. Il se corrige toujours avec la table des doigts renseignée. Cette étape est terminée quand tous les résultats ont été piochés une fois.

9ème étape

Les combinaisons particulières.

Toutes ces étapes doivent être présentées à l'enfant par l'éducateur. Il termine ensuite seul l'étape.