Coup de pouce pour la préparation du déjeuner...

Programme CE1 semaine 4

Français	En orthographe	é après le verbe avoir exercices du cours sainte anne
	En grammaire	Le pluriel des noms la librairie des écoles p 30-31 n° 1 2 6 7
	En conjugaison	Passé, présent, futur « tout le programme » p 15
	En vocabulaire	les studias
	En analyse	Nom – Déterminant – Adjectif
	En dictée	Etape n°2
	En poésie	L'automne Victor Hugo
	En littérature	Le texte, le paragraphe finir la fiche de lecture
Maths	Méthode de Singapour	Cours p 22 à 24 Exercices 8, 9
	En géométrie	Les triangles du Cabinet de Géométrie : finir le livret
	En calcul mental	P 273-302-303-324 (addition, multiplication, soustraction)
Anglais	Je parle anglais avec Léo leçon 1 : Hello England !
Histoire	La Préhistoire – lecture et discussions
Géographie	La France : sa situation dans le monde, en Europe. Les mers qui entourent la France.
Sciences	La grenouille

Programme CE2 semaine 4

Français	En orthographe	é après le verbe avoir exercices du cours sainte anne
	En grammaire	Le pluriel des noms la librairie des écoles p 32 n° 1 2 5
	En conjugaison	Le temps, la personne « tout le programme » p 12
	En vocabulaire	les studias
	En analyse	Nom – Déterminant – Adjectif - Verbe – Pronom personnel
	En dictée	Etape n°2
	En poésie	L'automne Victor Hugo
	En littérature	Le texte, le paragraphe finir la fiche de lecture
Maths	Méthode de Singapour	Cours p 18 à 21 Exercices 5, 6, 7
	En géométrie	Les triangles du Cabinet de Géométrie : finir le livret
	En calcul mental	P 273-302-303-324 (addition, multiplication, soustraction)
Anglais	Je parle anglais avec Léo leçon 1 : Hello England !
Histoire	La Préhistoire – lecture et discussions
Géographie	La France : sa situation dans le monde, en Europe. Les mers qui entourent la France.
Sciences	La grenouille

Apprendre à compter avec les perles dorées

Nous avions déjà abordé le système décimal l'année dernière, mais j'ai préféré prendre le temps de revenir sur la numération de 0 à 10 dans ce premier temps de l'année. Voyant qu'on peut avancer, nous voilà de nouveau sur ces jolies perles dorées.

Dans un premier temps, l'éducatrice présente à l'enfant un plateau contenant une perle de 1, une barre de 10, un carré de cent et un cube de 1000. Le tapis en feutrine est bien utile pour que la petite perle ne roule pas. Elle enseigne à l'enfant les noms de ces quantités par la leçon en trois temps.

J'avais noté, en 2008, cette présentation faite à Pitch à l'époque.

Premier temps :
 "voici une perle de 1".
Avec la barre de 10 : nous comptons chaque perle pour observer qu'il y en a dix (même s'il le sait très bien).
Je pose ensuite la barre de 10 sur le carré de cent, pour faire remarquer qu'il y en a 10 pour faire le carré.
Je pose enfin le cube sur le carré, pour voir que c'est la même chose ; puis nous comptons le nombre de carrés dans le cube.
Fin du premier temps, je fais prononcer à Pitch les mots appris (qu'il répète après moi).

Deuxième temps :
Un premier tour en disant : "montre-moi la perle de 1, la barre de 10, le carré de cent, le cube de 1000", dans l'ordre, dans le désordre.
Ensuite le travail se corse : "Pose le carré de cent ici, donne-moi la perle de un, va mettre le cube de 1000 sur l'autre table etc..."
A la fin, nous rangeons, car je sens Pitch fatigué. Comme les objets sont dans la classe, il faut les rapporter sur le plateau :  "Apporte-moi le cube de 1000, etc".
Nous rapportons le plateau à l'étagère, et je fais remarquer à Pitch qu'on le range toujours en mettant le cube à gauche.

Le même travail se fait avec les grands symboles.

De même, en novembre 2008 : 


Première séance : je sors les cartes de 1, 10, 100, 1000. Je les nomme. Je fais ensuite le deuxième temps de la leçon en trois temps, "montre-moi". Nous discutons des cartes, tu vois, le 10 a un zéro, tandis que le cent en a deux. Ah oui, tu as raison, le 1000 en a trois, il est vraiment très très gros !

Deuxième séance : nous étalons sur la table les cartes, de gauche à droite 1000, 100, 10, 1 et de bas en haut de 1 à 9.

Là, je vérifie le vocabulaire. Puis, d'emblée, Pitch va me chercher le plateau du système décimal, le place au dessus des cartes et me montre le 1000 en me disant : "ça, c'est le cube de 1000". Idem pour 100, 10 et 1 ; je le laisse faire, bien sûr. Puis je demande : est-ce que tu peux me donner trois "un" ? Il attrape trois cartes d'unités. J'explique alors, comme je peux c'est à dire pas très clairement, qu'il doit me donner la carte qui représente trois "un", c'est à dire trois perles de un. Pour illustrer mon propos, je vais chercher des perles-unités (des perles dorées sans fil de fer). Pitch semble avoir compris, je n'insisterai pas cependant, je demande encore quelques unités et on s'arrête.

Troisième séance, Pitch installe les cartes. Comme l'autre fois, il va chercher le plateau des perles dorées (j'avais pris soin de poser 9 perles unités et 9 barres de 10, "au cas où", sur le plateau). Je demande la carte qui représente 6 un, 6 perles de un. Pitch prend la carte, sors 6 perles, puis m'arrête. "Non, on va recommencer depuis le début". Il replace la carte de 6, prend celle de un, la nomme et place une perle de un à côté ; puis il replace la carte de 1, mais pas la perle, il sort la carte de 2 et prend une autre perle. "deux". Là, je me suis faite toute petite, je n'étais plus utile (c'est bien d'avoir relu le chapitre à ce sujet dans l'après midi ! ça aide !). Il continuera ainsi jusqu'au 9, puis décidera : "bon, ça va pour aujourd'hui, on va ranger". 

Une fois ces associations faites, je peux à présent jouer avec ces nombres et ces perles, en demandant à Risette de composer des nombres à 4 chiffres en perles et en cartes, que j'ai au préalable écrit sur une ardoise.

Le travail inverse peut être fait, c'est à dire que je prépare un nombre en perles, et je lui demande de me le donner en cartes et de l'écrire sur l'ardoise.

C'est un travail qu'on peut faire avant 6 ans, voilà pourquoi je le place dans les catégories mathématiques 3-6 et 6-12.

Programme CE1 semaine 3

Français	En orthographe	à, a exercices du cours sainte anne
	En grammaire	Le féminin des noms la librairie des écoles p 24 n° 1 2 4 7
	En conjugaison	L'infinitif « tout le programme » p 10
	En vocabulaire	les studias
	En analyse	Nom – Déterminant – Adjectif
	En dictée	Etape n°1
	En poésie	La vieille maison 3ème strophe
	En littérature	Le texte, le paragraphe Fantastique Maître Renard : Fiche de lecture
Maths	Méthode de Singapour	Cours p 13 à 21 Exercices 4 et 5
	En numération
	En géométrie	Révision des triangles du Cabinet de Géométrie
	En mesures
	En calcul mental	NAMC p 271-271-300-301
Anglais	Les chiffres de 0 à 10 à l'écrit Se présenter au téléphone
Histoire	La Préhistoire
Géographie	La France : sa situation dans le monde, en Europe. Les mers qui entourent la France.
Sciences	La grenouille

Programme CE2 semaine 3

Français	En orthographe	à, a exercices du cours sainte anne
	En grammaire	Le féminin des noms la librairie des écoles p 26 n° 1 3 5 6
	En conjugaison	Le temps, la personne « tout le programme » p 12
	En vocabulaire	les studias
	En analyse	Nom – Déterminant – Adjectif - Verbe – Pronom personnel
	En dictée	Etape n°1
	En poésie	La vieille maison 3ème strophe
	En littérature	Le texte, le paragraphe commencer un nouveau livre.
Maths	Méthode de Singapour	Cours p 14 à 21 Exercices 4 et 5
	En numération
	En géométrie	Révision des triangles du Cabinet de Géométrie
	En mesures
	En calcul mental	p 271-271-300-301
Anglais	Les chiffres de 0 à 10 à l'écrit Se présenter au téléphone
Histoire	La Préhistoire
Géographie	La France : sa situation dans le monde, en Europe. Les mers qui entourent la France.
Sciences	La grenouille

Services en famille

Oui, j'ose faire travailler mes enfants aux services de la maison !!
Je suis persuadée qu'ils apprendront beaucoup de ce travail manuel et pratique, qui leur permet de faire un effort pour faire plaisir aux autres... (et pour commencer, à maman, c'est déjà pas mal...)
Parfois ils râlent, mais bien souvent les services se font dans la bonne humeur.

Quand je suis en train de préparer le dîner, secondée par Nistoun, qui surveille attentivement la cuisson, que Mabelle débarrasse le lave-vaisselle à côté de nous en chantonnant, et que j'entends un peu plus loin l'aspirateur qui ronronne, manié avec adresse par Pitch, je réalise à quel point ce coup de main donne une autre ambiance à notre vie quotidienne...

J'en entends certains chuchoter que le tableau ne sert qu'à faire plaisir à la maman qui aime bricoler... eh bien oui ! je me suis bien amusée à le fabriquer...
Les couleurs correspondent aux enfants (Risette et Nistoun sont en équipe) et ils ont, chaque jour d'école, deux tâches ménagères à accomplir. Le mercredi et le week-end, les tâches sont toutes communes.

"Il est aussi beau de peler des pommes de terre pour l'amour du Seigneur que de construire des cathédrales." 

Guy de Larigaudie