Secrets de l'enfance

L’adulte a un rôle dans l’éducation des enfants. C’est une certitude. Pour remplir cette contribution au développement de l’humanité, divers procédés sont utilisés et, assurément, s’ils étaient comparés à des couleurs, garniraient une palette à l’origine des aquarelles les plus magnifiques. Malheureusement, aussi, cette palette piétinée, peut produire une mixture sordide, dont le résultat ...

Dictées

Nous étions partis, pleins d'énergie, sur un programme de dictées CM1 de Bescherelle...

CM1 - semaine 6

FRANÇAIS	En orthographe	le pluriel des noms se terminant par -au, -al ou -ail
	En grammaire	Présentation de la conjonction. Les fonctions. Phrase simple, phrase complexe
	En conjugaison	Le présent
	En vocabulaire	Les mots pour donner son avis
	En lecture	Le voyage d'Edgar
	En expression écrite	fiche n°5 : présenter un texte
	En dictée	dictées 2a, 2b, 2c, 2d
	En poésie	Choisir une nouvelle poésie, la recopier, l'illustrer
	En littérature	choisir un texte parmi les nouvelles et l'étudier
MATHS	Opérations	La petite division avec les éprouvettes. Les 3 autres opérations
	Mémorisation	Mémo de la multiplication étape 6 Mémo de la division étape 2
	Problèmes	Méthode de Singapour n°10, 11
	En géométrie	Les droites parallèles
CULTURE	Histoire	Recherches : Frise historique. Carte sur les grandes invasions.
	Histoire de l'art / Arts plastiques	Phidias, Praxitèle / Nuées
	Géographie	La carte de France en terre, carnet de voyage des régions, vocabulaire du relief participassions
	Sciences	Les histoires d'animaux. Nomenclatures. Que mange-t-il ?
	Anglais	Unit 2 lessons 3, 4, 5

Le matériel des perles

Qu'il est loooooooooong à fabriquer ce matériel !! Et pourtant, les économies sont telles qu'il est vraiment intéressant de le faire soi-même...

Table de Pythagore en perles

Mabelle a démarré la première étape de la table de Pythagore en perles : elle aligne les barrettes verticalement, en notant sur sa feuille de travail les résultats des multiplications.

Comme il y avait quelques erreurs (elle a compté trop vite), je ...

Le serpent négatif

J'ai entrepris récemment de présenter le serpent négatif à mes deux CM1 qui ne l'avaient jamais vu, faute de matériel prêt...

J'écris l'opération au tableau, et ensuite ils se débrouillent tous seuls (mise en place, contrôle de l'erreur, rangement). Il faut dire qu'ils sont un peu grands pour ce matériel, du coup c'est le moment détente !! Mais je trouvais dommage de ne jamais le voir, alors qu'il est intéressant au point de vue de l'algèbre.

Le nom

Matériel :
Des bandes de papier
Un crayon gris
Un crayon de couleur noir
Un petit lot d'objets, ou d'animaux de la ferme


Présentation :

1er temps :
J'écris un mot sur le papier. Je le plie, et le pose devant l'enfant.
L'enfant lit, et place le papier à côté de l'objet concerné.

2ème temps :
Même exercice, avec des objets éloignés. L'enfant doit alors se déplacer pour placer les papiers. On peut introduire des objets lourds, grands (armoire, porte...)

3ème temps :
Placer des billets près de personnes. L'enfant doit associer le concept du "nom" aux objets comme aux personnes.

4ème temps :
Nous précisons que nous allons faire une petite farce. Nous écrivons "joie". Est-ce que tu peux aller le chercher ? Pourtant, ça parle bien de quelque chose, même si on ne peut pas le déplacer. C'est aussi un nom.

Durant tout ce travail, nous posons la question : "de quoi parle-t-on ?", car c'est la question que l'enfant devra se poser lorsqu'il commencera à rechercher les natures de mots.