|
Français
|
En orthographe |
Son,
sont exercices du cours sainte anne
dictée muette
n° |
|
En
grammaire
|
L'adjectif
qualificatif
la librairie des écoles p 52-53 n° 1 2
|
|
|
En
conjugaison
|
Le
verbe être au présent « tout le programme »
p 21
|
|
|
En vocabulaire |
les
préfixes
3 alphabets Montessori |
|
|
En analyse |
Analyser
un nom
→ 5 noms à
analyser par jour |
|
|
En dictée
|
Etape n°6 |
|
|
En poésie |
Le
loup et la cigogne Jean de La Fontaine
|
|
|
En littérature |
Ecrire
une histoire à partir d'une image.
|
|
|
Maths |
Méthode de
Singapour |
Leçon
: l'addition avec retenue
Cours
p 37 à 40
Exercices 16,
17 |
|
En géométrie |
Le point, la
ligne |
|
|
En calcul
mental |
P
276-306-324-332 (addition, multiplication, soustraction) |
|
|
Anglais |
Je
parle anglais avec Léo leçon 3 :
Fiche
de vocabulaire des mots connus
|
|
|
Histoire |
L'invention de
l'écriture |
|
|
Géographie |
La
Terre : l'Equateur
|
|
|
Sciences |
La tortue |
|
vendredi 28 octobre 2011
Programme CE1 semaine 7
Programme CE1 semaine 6
Même topo pour Mabelle, il y aura des notions à reprendre après les vacances. Voici ce que j'avais prévu pour cette semaine :
|
Français
|
En orthographe |
é
ou er après a ou à exercices du cours sainte anne
dictée muette
n° |
|
En
grammaire
|
L'article
indéfini
la librairie des écoles p 42-43 n° 1 2 4
|
|
|
En
conjugaison
|
Le
présent des verbes en -er
exercices d'entraînement
|
|
|
En vocabulaire |
les
préfixes
3 alphabets Montessori |
|
|
En analyse |
Analyser
un nom
→ 5 noms à
analyser par jour |
|
|
En dictée
|
Etape n°4 |
|
|
En poésie |
L'automne
Victor Hugo
|
|
|
En littérature |
Ecrire
une histoire à partir d'une image.
Commencer
un nouveau livre.
|
|
|
Maths |
Méthode de
Singapour |
Cours
p 31 à 35
Exercices 13,
14 |
|
En géométrie |
|
|
|
En calcul
mental |
P
275-305-324-327 (addition, multiplication, soustraction) |
|
|
Anglais |
Je
parle anglais avec Léo leçon 2 : Welcome to London !
Fiche
de vocabulaire des mots connus
|
|
|
Histoire |
La Préhistoire
– quizz |
|
|
Géographie |
La
France : les montagnes.
|
|
|
Sciences |
Le merle |
|
Programme CE2 semaine 6
En ce qui concerne les maths et le français, c'est la première fois qu'on ne termine pas le programme. La cause, une toute petite semaine d'école car - stage de tennis oblige - Pitch partait de la maison à 10h. Nous avons donc réussi à travailler 1h tous les matins avant le stage, mais c'est tout !
Notre bonhomme est enchanté et a gagné son premier tournoi aujourd'hui ! Grande fierté nationale !
Mais voici enfin le programme :
Notre bonhomme est enchanté et a gagné son premier tournoi aujourd'hui ! Grande fierté nationale !
Mais voici enfin le programme :
|
Français
|
En orthographe |
é
ou er après a ou à exercices du cours sainte anne
dictée muette
n° |
|
En grammaire |
L'article
partitif
la librairie des écoles p 44-45 n° 1 2 4
|
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|
En conjugaison |
Passé
– Présent - Futur
exercices et matériel d'entraînement |
|
|
En vocabulaire |
les
préfixes
3 alphabets Montessori
|
|
|
En analyse |
Analyser
un nom
→ 5 noms à
analyser par jour |
|
|
En dictée
|
Etape n°4 |
|
|
En poésie |
L'automne
Victor Hugo
|
|
|
En littérature |
Ecrire
une histoire à partir d'une image.
Commencer
un nouveau livre.
|
|
|
Maths |
Méthode de
Singapour |
Cours
p 34, 35
Exercices 11,
12 |
|
En géométrie |
|
|
|
En calcul
mental |
P
275-305-324-327 (addition, multiplication, soustraction) |
|
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Anglais |
Je
parle anglais avec Léo leçon 2 : Welcome to London !
Fiche
de vocabulaire des mots connus
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Histoire |
La Préhistoire
– quizz |
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|
Géographie |
La
France : les montagnes.
|
|
|
Sciences |
Le merle |
|
mardi 25 octobre 2011
La galère des repas...
S'il y a une chose pour laquelle je galère un peu, c'est en ce qui concerne la gestion des repas.
Lorsque les enfants étaient à l'école, j'avais tout mon temps pour concocter de bons petits plats, et en gourmande que je suis, ça ne manquait pas. Mais depuis que nous avons repris l'école à la maison, j'ai bien du mal à assurer des repas sains et équilibrés. Pendant la récréation du matin, nous sortons, ce qui ne me laisse pas de temps pour gérer quelque chose dans la maison. Le déjeuner se prépare donc en vitesse, et le soir je n'ai pas beaucoup d'énergie pour m'atteler à une longue préparation culinaire...
Je cherche, je cherche l'organisation idéale ! (ou au moins meilleure que la mienne, ce qui n'est pas difficile !)
J'ai programmé une semaine de menus type, mais je ne l'ai jamais appliquée. Ma semaine commence le jeudi, car c'est le mercredi que je fais les courses.
Et vous, avez-vous des petits trucs à me murmurer ? Comment faites-vous pour tout préparer à l'avance ? Quand vous y prenez-vous, le week-end pour toute la semaine, la veille pour le lendemain, le matin pour toute la journée ?
Je suis impatience de trouver des idées neuves, alors à vos commentaires !!
(que vous faisiez l'école à la maison ou non, tout est bon à prendre !)
Edit du 28 octobre :
J'attire votre attention sur le fait que Mère Poule vient de publier sur son blog un post qui répond à ma question ! Je vous invite à faire un tour chez elle, si comme moi vous cherchez à mieux vous organiser... et au passage, merci à toi, Mère Poule, qui nous donne toujours de très bonnes idées !!
Lorsque les enfants étaient à l'école, j'avais tout mon temps pour concocter de bons petits plats, et en gourmande que je suis, ça ne manquait pas. Mais depuis que nous avons repris l'école à la maison, j'ai bien du mal à assurer des repas sains et équilibrés. Pendant la récréation du matin, nous sortons, ce qui ne me laisse pas de temps pour gérer quelque chose dans la maison. Le déjeuner se prépare donc en vitesse, et le soir je n'ai pas beaucoup d'énergie pour m'atteler à une longue préparation culinaire...
Je cherche, je cherche l'organisation idéale ! (ou au moins meilleure que la mienne, ce qui n'est pas difficile !)
J'ai programmé une semaine de menus type, mais je ne l'ai jamais appliquée. Ma semaine commence le jeudi, car c'est le mercredi que je fais les courses.
| Les menus de la semaine | |||||||
| Jeudi | Vendredi | Samedi | Dimanche | Lundi | Mardi | Mercredi | |
| - crudité de la saison | - crudité de la saison | - crudité de la saison | - crudité de la saison | - crudité de la saison | - crudité de la saison | consolation | |
| - poulet | - poisson | - porc en sauce | - rôti | - steak haché | - riz cantonnais | ||
| midi | - pâtes | - riz | - boulghour et quinoa | - frites | - purée | ( jambon omelette petits pois oignons ) | |
| - fromage | - fromage | - fromage | - fromage | - fromage | - fromage | ||
| - fruits | - fruits | - fruits | - fruits | - fruits | - fruits | ||
| soir | - restes | - légumière | - crêpes | - salade | - restes | - légumière | - lasagnes à la riste |
| - pizza | d'aubergines / tourte au jambon / pâtes au saumon | ||||||
| - compote | - fruits au sirop | - compote | - fruits au sirop | - yaourts | - glace | ||
Et vous, avez-vous des petits trucs à me murmurer ? Comment faites-vous pour tout préparer à l'avance ? Quand vous y prenez-vous, le week-end pour toute la semaine, la veille pour le lendemain, le matin pour toute la journée ?
Je suis impatience de trouver des idées neuves, alors à vos commentaires !!
(que vous faisiez l'école à la maison ou non, tout est bon à prendre !)
Edit du 28 octobre :
J'attire votre attention sur le fait que Mère Poule vient de publier sur son blog un post qui répond à ma question ! Je vous invite à faire un tour chez elle, si comme moi vous cherchez à mieux vous organiser... et au passage, merci à toi, Mère Poule, qui nous donne toujours de très bonnes idées !!
lundi 24 octobre 2011
Les suffixes
Nous travaillons les suffixes avec les alphabets de couleur.
J'ai écrit une liste de mots de la même famille sur un carton, accroché sur une étagère.
Nous déplions un tapis, installons la boîte de l'alphabet noir et du bleu (qui sont dans la même boîte, en attendant que maman se dépêche d'en fabriquer une autre...), et commençons à écrire le premier mot (jardin) en noir. Pour cela il faut se lever, et retenir l'orthographe du mot de l'étagère au tapis...
Puis, je demande à Mabelle d'écrire le deuxième mot : jardinier. Je lui fais remarquer qu'il y a une partie qui reste la même. Donc pour mieux voir la partie qui change, nous allons l'écrire en bleu (ier).
Je lui demande ensuite de terminer la liste en utilisant les deux couleurs.
J'ai écrit une liste de mots de la même famille sur un carton, accroché sur une étagère.
Nous déplions un tapis, installons la boîte de l'alphabet noir et du bleu (qui sont dans la même boîte, en attendant que maman se dépêche d'en fabriquer une autre...), et commençons à écrire le premier mot (jardin) en noir. Pour cela il faut se lever, et retenir l'orthographe du mot de l'étagère au tapis...
Puis, je demande à Mabelle d'écrire le deuxième mot : jardinier. Je lui fais remarquer qu'il y a une partie qui reste la même. Donc pour mieux voir la partie qui change, nous allons l'écrire en bleu (ier).
Je lui demande ensuite de terminer la liste en utilisant les deux couleurs.
Il ne me reste plus qu'à placer du vocabulaire sur ces notions : radical, suffixe. Le radical c'est la partie qui est en noir et qui ne change pas, et le suffixe c'est la partie bleue, qui est différente à chaque mot.
Demain et les jours suivants, j'ajouterai sur l'étagère des listes de mots à travailler.
samedi 22 octobre 2011
Après la classe du vendredi, c'est la préparation de la semaine suivante
Au moment du bilan de chaque enfant, j'ai rangé toutes les fiches travaillées dans un porte document, avec le bilan de la semaine passée.
Je commence par préparer mes programmes pour la semaine pour les CE1 et CE2.
Je sais à peu près où se dirige chaque enfant, c'est donc avec ce bilan annuel en tête que je prépare un travail en grammaire, vocabulaire, conjugaison, analyse, orthographe, poésie, littérature, puis algèbre, calcul mental, géométrie, et enfin histoire, géographie, sciences et anglais qui sont communs aux trois niveaux primaires. Avec mon tableau tout prêt à remplir et les nombreux matériels et manuels dont je dispose, cela se fait assez vite.
Ensuite, je dois préparer les portes documents des enfants, qui sont en réalité une chemise cartonnée dans laquelle j'ai fixé 4 feuilles plastique. Ainsi, ils retrouvent leur travail facilement et savent parmi quoi choisir. Je leur ai fait remarquer que quand ils choisissaient, ils avaient intérêt à commencer par ce qu'ils aiment le moins, comme ça à la fin de la semaine, il ne leur reste plus que des activités qui leur plaisent, et j'ai déjà observé mes deux grands agir ainsi.
J'imprime également le programme de la semaine, que je glisse dans une feuille plastique, au dos de l'emploi du temps hebdomadaire.
Il me reste ensuite à préparer le programme de Risette. Pour cela, je prend son cahier de textes, et je relis ce qu'elle a fait dans la semaine. Puis, je note jour par jour ce que je voudrais qu'elle travaille la semaine suivante. Pendant les séances de travail, je noterai d'une petite croix ce qui aura été effectivement fait.
Et voilà ! Nous sommes prêts à redémarrer, et je sais que je n'aurai rien de plus à préparer pendant la semaine !
Enfin, presque, car il me faudra chaque soir actualiser les images pour le journalier de Risette... mais on en parlera une autre fois.
Enfin, presque, car il me faudra chaque soir actualiser les images pour le journalier de Risette... mais on en parlera une autre fois.
mercredi 19 octobre 2011
Ecriture spontanée
Bien que j'aie une petite idée de la source d'inspiration, ma Risette était très fière d'avoir réussi à écrire ces trois phrases ! Petit à petit, le geste s'affirme, les lettres commencent à ressembler à quelque chose...
mardi 18 octobre 2011
Ma boîte de lecture
Une grande boîte de bricolage, avec plein de petits casiers, est placée en haut d'une étagère. A l'intérieur, tout plein de petits trésors amassés au fil du temps, dans les playmobils ou autres petites bricoles.
Je sors un casier, et c'est à Risette d'écrire les mots, s'auto-corrigeant avec les billets de contrôle.
Je sors un casier, et c'est à Risette d'écrire les mots, s'auto-corrigeant avec les billets de contrôle.
La boîte du "ch"
lundi 17 octobre 2011
Programme CE1 semaine 5
|
Français
|
En orthographe |
et,
est exercices du cours sainte anne
dictée muette
n° |
|
En
grammaire
|
L'article
la librairie des écoles p 40-41 n° 1 2 4 5
|
|
|
En
conjugaison
|
Le
présent des verbes en -er
« tout le programme » p 18
|
|
|
En vocabulaire |
les
synonymes et les contraires « tout
le programme » p 27 |
|
|
En analyse |
Analyser
un nom
→ 5 noms à
analyser par jour |
|
|
En dictée
|
Etape n°3 |
|
|
En poésie |
L'automne
Victor Hugo
|
|
|
En littérature |
Un
extrait de roman « tout
le programme » p 20
finir la fiche
de lecture |
|
|
Maths |
Méthode de
Singapour |
Cours
p 28 à 30
Exercices 11,
12 |
|
En géométrie |
|
|
|
En calcul
mental |
P
274-304-324-325 (addition, multiplication, soustraction) |
|
|
Anglais |
Je
parle anglais avec Léo leçon 2 : Welcome to London !
Fiche
de vocabulaire des mots connus
|
|
|
Histoire |
La Préhistoire
– lecture et discussions (deuxième partie) |
|
|
Géographie |
La
France : les grandes villes.
|
|
|
Sciences |
La grenouille |
|
Programme CE2 semaine 5
|
Français
|
En orthographe |
et,
est exercices du cours sainte anne
dictée muette
n° |
|
En grammaire |
L'article
la librairie des écoles p 42-43 n° 1 2 5 6
|
|
|
En conjugaison |
Passé
– Présent - Futur
« tout le programme » p 15 |
|
|
En vocabulaire |
les
synonymes « tout
le programme » p 37
|
|
|
En analyse |
Analyser
un nom
→ 5 noms à
analyser par jour |
|
|
En dictée
|
Etape n°3 |
|
|
En poésie |
L'automne
Victor Hugo
|
|
|
En littérature |
Un
extrait de roman « tout
le programme » p 20
finir
la fiche de lecture
|
|
|
Maths |
Méthode de
Singapour |
Cours
p 28 à 33
Exercices 10,
11, 12 |
|
En géométrie |
|
|
|
En calcul
mental |
P
274-304-324-325 (addition, multiplication, soustraction) |
|
|
Anglais |
Je
parle anglais avec Léo leçon 2 : Welcome to London !
Fiche
de vocabulaire des mots connus
|
|
|
Histoire |
La Préhistoire
– lecture et discussions (deuxième partie) |
|
|
Géographie |
La
France : les grandes villes.
|
|
|
Sciences |
La grenouille |
|
Matinée "détente"
Vendredi dernier, toute la famille s'est levée du pied gauche... l'orage qui a éclaté en fin de journée a expliqué cette mauvaise ambiance du matin.
Toujours est-il qu'envisager une matinée de travail dans ces conditions là semblait presque impossible.
J'ai donc proposé aux enfants de travailler essentiellement avec le matériel (en général il y a souvent des exercices sur cahier). Ça a marché ! Motivés par l'impression d'être en récréation, ils se sont mis au travail avec entrain, s'entraidant, se concertant, puis repartant avec autre chose pour un travail plus personnel. Une ambiance comme on les aime. Je ne sais pas si je pourrais faire ça tous les jours, mais je dois avouer que cette matinée là m'a bien plu, à moi aussi...
Je suis surprise de l'engouement pour les dictées muettes, et moi qui pensait les deux aînés trop grands, je réalise ma grossière erreur... voilà qui m'ouvre des possibilités.
Toujours est-il qu'envisager une matinée de travail dans ces conditions là semblait presque impossible.
J'ai donc proposé aux enfants de travailler essentiellement avec le matériel (en général il y a souvent des exercices sur cahier). Ça a marché ! Motivés par l'impression d'être en récréation, ils se sont mis au travail avec entrain, s'entraidant, se concertant, puis repartant avec autre chose pour un travail plus personnel. Une ambiance comme on les aime. Je ne sais pas si je pourrais faire ça tous les jours, mais je dois avouer que cette matinée là m'a bien plu, à moi aussi...
Je suis surprise de l'engouement pour les dictées muettes, et moi qui pensait les deux aînés trop grands, je réalise ma grossière erreur... voilà qui m'ouvre des possibilités.
jeudi 13 octobre 2011
L'École-Cabrioles au quotidien...
Parlons un peu de l'organisation de la maison au quotidien, des plannings et de tout ce qui préoccupe la Maman quand les enfants ne sont pas en salle de classe...
Au commencement, on a tendance à préparer des plannings qui ne correspondent pas à la réalité mais plutôt à ce qu'on aimerait vivre dans l'idéal ! Il faut un peu de temps pour roder son organisation et apprendre à tirer profit de chaque petit instant libre.
Pour ma part, ce travail je l'effectue depuis quelques années (entrecoupées par de longues périodes de laisser-aller !!), suivant la méthode de Holly Pierlot. Quand on le fait avec sérieux, ça marche vraiment ! Ici la maison tourne beaucoup mieux depuis que j'ai appris à rentabiliser mon temps et mettre des priorités...
J'ai donc dressé un emploi du temps type de ma journée, ainsi qu'une liste de tâches ménagères, que j'ai affichés dans des endroits clés - la cuisine, la chambre, la salle de classe. Cela me permet de ne pas oublier, tête de linotte que je suis, les dizaines de petites choses qui ponctuent mes journées.
Le résultat ressemble à ça :
Cette liste m'aide beaucoup, et je la consulte régulièrement.
Au commencement, on a tendance à préparer des plannings qui ne correspondent pas à la réalité mais plutôt à ce qu'on aimerait vivre dans l'idéal ! Il faut un peu de temps pour roder son organisation et apprendre à tirer profit de chaque petit instant libre.
Pour ma part, ce travail je l'effectue depuis quelques années (entrecoupées par de longues périodes de laisser-aller !!), suivant la méthode de Holly Pierlot. Quand on le fait avec sérieux, ça marche vraiment ! Ici la maison tourne beaucoup mieux depuis que j'ai appris à rentabiliser mon temps et mettre des priorités...
J'ai donc dressé un emploi du temps type de ma journée, ainsi qu'une liste de tâches ménagères, que j'ai affichés dans des endroits clés - la cuisine, la chambre, la salle de classe. Cela me permet de ne pas oublier, tête de linotte que je suis, les dizaines de petites choses qui ponctuent mes journées.
Le résultat ressemble à ça :
| Tâches ménagères | |||||
| Maman | Pitch | Mabelle | Risette | Nistoun | |
| matin | faire le lit | faire son lit | faire son lit | faire son lit | faire son lit |
| aérer la chambre | ranger son pyjama | ranger son pyjama | ranger son pyjama | ranger son pyjama | |
| débarrasser le lave-vaisselle | aérer sa chambre | aérer sa chambre | aérer sa chambre | aérer sa chambre | |
| réfléchir au repas de midi | |||||
| midi | aller chercher le courrier | ||||
| porter les poubelles | |||||
| arroser les plantes | |||||
| étendre le linge | |||||
| avant le dîner | préparer le repas | ranger sa chambre | ranger sa chambre | ranger sa chambre | ranger sa chambre |
| plier le linge sec | service du jour | service du jour | service du jour | service du jour | |
| superviser le roulement des douches et des services | mettre son linge sale dans la corbeille | mettre son linge sale dans la corbeille | mettre son linge sale dans la corbeille | mettre son linge sale dans la corbeille | |
| aider à ranger les chambres | |||||
| soir | ranger et nettoyer la cuisine | ||||
| programmer le lave-vaisselle pour la nuit | |||||
| programmer le lave-linge pour la nuit | |||||
Cette liste m'aide beaucoup, et je la consulte régulièrement.
Les studias
Encore une idée piquée à Libellule (oui, je sais, je ne change pas souvent de sources, mais il faut dire que ce sont les meilleures !!).
Après plusieurs (ratés) expériences, voici quelle est la meilleure façon que j'ai trouvée pour ranger mes listes de mots.
On va commencer par fabriquer cette pochette :
Dont voilà les dimensions (mesures en cm) :
Dans les chutes, je découpe un rectangle de 13x4,5 et un rectangle de 10x4 cm.
Je plie le plus grand deux fois de chaque côté, à environ 7 mm d'écart :
Je retourne ma pochette, et je fais une fente dans la longueur à 1 cm du bord supérieur.
Puis je plie le plus court dans la longueur, une fois dans un sens, deux fois dans l'autre, tous les 1 cm :
Je recoupe chaque côté en biais, et je peux désormais assembler :
Il ne me reste plus qu'à coller cette petite pochette sur la grande, pour ranger les étiquettes de mots.
Voilà le résultat final :
Pour ce qui est de l'utilisation de ces listes, j'en ai parlé ici.
Après plusieurs (ratés) expériences, voici quelle est la meilleure façon que j'ai trouvée pour ranger mes listes de mots.
On va commencer par fabriquer cette pochette :
Dont voilà les dimensions (mesures en cm) :
Dans les chutes, je découpe un rectangle de 13x4,5 et un rectangle de 10x4 cm.
Je plie le plus grand deux fois de chaque côté, à environ 7 mm d'écart :
Je retourne ma pochette, et je fais une fente dans la longueur à 1 cm du bord supérieur.Puis je plie le plus court dans la longueur, une fois dans un sens, deux fois dans l'autre, tous les 1 cm :
Je recoupe chaque côté en biais, et je peux désormais assembler :
Il ne me reste plus qu'à coller cette petite pochette sur la grande, pour ranger les étiquettes de mots.
Voilà le résultat final :
Pour ce qui est de l'utilisation de ces listes, j'en ai parlé ici.
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