Le serpent négatif : niveau 1

Je compose un serpent pour l'enfant - nous devons choisir nous même les barrettes, car à ce stade il y a certaines contraintes dont je parlerai plus bas.

Dans mon exemple, j'ai composé + 8 - 6 + 4 - 1 + 4 - 8 + 6 - 3 + 5 - 2 - 7 

Je compte : 1, 2, 3, 4...8

Je prend la barrette négative qui vient juste après, et je décompte : -1, -2, -3, ... , -6

Il reste +2 : je place une barrette noire du change, au dessus.

Je dépose mes deux barrettes "comptées" dans la corbeille.

Je continue : 1, 2, 3, 4, 5, 6

J'échange contre la barrette noire et blanche de 6

Je replace le 2 noir avec le change positif

... et le 4 dans la corbeille des barrettes "comptées"

... et ainsi de suite : 6, ...

- 1, ...

il reste 5...

... et je range : le change,

... et la barrette grise comptée.

... je vous laisse regarder les photos suivantes et compter vous même ! J'ai essayé de prendre une photo à chaque étape, mais signalez-le moi s'il vous trouvez une erreur.

Et voilà !! Il ne reste plus rien ! Maria Montessori disait qu'on laisse une grande impression dans l'esprit de l'enfant, si on fabrique, pour la première présentation, un serpent dont le résultat est égal à 0.

Contrôle de l'erreur : j'aligne les barrettes positives, 

... et j'égalise avec les perles négatives. Dans ce serpent, il me faut échanger un -7 contre un -5 et un -2, ce que l'enfant a normalement l'habitude de faire avec le serpent positif.

Le serpent négatif - le matériel

Hier, j'ai une amie qui est passée à la maison pour revoir le serpent négatif. Je l'avais vu (trop) rapidement en formation, mais ne l'ayant pas à la maison, je l'avais un peu oublié ! À nous deux, on a réussi à bien le comprendre et cette soirée a été très enrichissante !

Visiblement on ne trouve pas beaucoup d'informations à son sujet sur internet. Voilà donc un essai d'explications, en plusieurs articles, car cela fait beaucoup de photos - j'espère que vous arriverez à le comprendre !

MATÉRIEL :
Les perles positives : un ensemble de barrettes de perles de couleurs (une dizaine de barrettes dans chaque couleur)

Les perles négatives, grises clair et blanches (disposées de la même manière que le change positif)

On ne voit pas très bien la différence de couleur sur la photo, car mes perles gris clair sont très claires. Les barrettes de 1 à 5 sont entièrement grises, et les barrettes 6 à 9 ont 5 perles gris clair, et 1 à 4 perles blanches. Les barrettes de 10 sont entièrement grises chez moi (une version "officielle" du serpent les propose dans une autre forme et une autre couleur).

Le change positif

Le change négatif : en formation, on utilise des perles plus petites et d'une autre forme, ce à quoi je n'ai pas adhéré : je ne vois pas pourquoi le change négatif ne ressemblerait pas au change positif. J'ai utilisé, par souci d'économie, les perles roses et marrons du 3 et du 8, mais en les disposant de façon à ne pas avoir de 3 rose ni de 8 marron.

Constellations

Voilà le sujet proposé...

Et voilà les oeuvres !

Pitch :

Mabelle :

Risette :

Nistoun :

M, qui fait un CM1 à la maison (la sienne), et qui nous rejoint pour l'art plastique du lundi matin :

Dictée

Voilà comment nous fonctionnons pour les dictées : elle est préparée tout au long de la semaine, par des exercices et des listes de mots. Le texte est accessible, les enfants le lisent et l'absorbent autant qu'ils le peuvent.
Au moment de la dictée, je dicte le texte lentement. Puis, plusieurs relectures permettent de vérifier successivement les majuscules et la ponctuation, les accords et les verbes. A ce moment là, les enfants corrigent au crayon gris.
Ensuite, j'écris le texte au tableau et la correction se fait en vert.
Enfin, je relis leurs dictées et je corrige en rouge les fautes restantes. Ils pourront s'entraîner à recopier les mots pour lesquels ils se sont trompés.